IAConSentido · Guías y fuentes externas · Por Karine Boucher
Tener acceso a una herramienta de IA no significa estar preparado para utilizarla. En una escuela puede haber entusiasmo y algunas cuentas disponibles… pero todavía faltar tiempo para formar a los docentes, acuerdos sobre los datos o una alternativa para quien no tiene conexión. Te recomiendo este reporte para mirar esas condiciones antes de dar la adopción por resuelta.
Qué es el diagnóstico RAM de Perú
Perú: evaluación del estadio de preparación de la inteligencia artificial es una publicación de UNESCO de 2025. Aplica la Metodología de Evaluación del Estadio de Preparación, conocida como RAM, al contexto peruano. Combina revisión documental y consultas para identificar condiciones, brechas y recomendaciones.
No es una certificación de que un país, una escuela o un producto utiliza IA de forma segura. Tampoco es un manual para evaluar a alumnos. Su utilidad está en ayudar a reconocer qué hace falta antes de convertir una intención en una práctica.
Por dónde te recomiendo empezar
Si trabajas en educación, comienza por el apartado 4.3, en las páginas 52–55, y por las recomendaciones de desarrollo de capacidades, en las páginas 92–93. El diagnóstico examina competencias digitales, infraestructura y formación. También propone alfabetización mediática e informacional y preparación de servidores públicos.
Te conviene separar 3 cosas al leerlo: lo que el reporte encontró, lo que recomendó hacer y lo que realmente se implementó después. Una recomendación escrita no demuestra que ya exista un programa ni que haya producido el resultado esperado.
Una escuela que quiere empezar:
Imagina que una escuela anuncia que todos sus grupos utilizarán una herramienta de IA el próximo mes. Es un ejemplo ficticio. Antes de organizar la primera actividad, yo preguntaría qué necesita aprender el docente, quién acompañará los problemas y qué opción tendrá el alumno que no pueda conectarse fuera del salón.
Después elegiría una actividad pequeña con un objetivo claro. Por ejemplo, comparar una explicación con el material de clase y pedir al alumno que justifique qué conservaría. No evaluaría únicamente si consiguió una respuesta correcta, sino qué pudo explicar y qué necesita seguir practicando.
Estas son propuestas mías para una conversación escolar, no actividades prescritas por el reporte ni una prueba de que la IA mejore el aprendizaje.
Qué debes tener presente sobre la fecha
Utiliza el documento como diagnóstico publicado en 2025, no como inventario jurídico vigente de Perú. Su contexto normativo puede haber cambiado. Si buscas el reglamento posterior, puedes consultar por separado mi artículo sobre el Decreto Supremo Nº 115-2025-PCM. Son recursos distintos: uno ayuda a entender condiciones y capacidades; el otro aborda un instrumento normativo.
Riesgos humanos que te recomiendo observar
Aprendizaje, desarrollo y capacidades importa cuando decides qué necesita seguir practicando una persona y qué formación le falta. Decisiones, organizaciones y sociedad aparece al asignar recursos, responsables y alternativas para no excluir a quien tiene condiciones distintas. Relaciono el reporte con estas familias de mi taxonomía sin atribuirlas a UNESCO.
El documento completo está disponible en esta copia alojada por la Universidad Veracruzana, identificada como SHS/BIO/2025/AI-RAM/PE/1 y cotejada con la ficha de UNESCO.
Fuente consultada el 13 de noviembre de 2026. Karine Boucher · Especialista en Riesgos Humanos de la IA · Creadora del Método SENSE.